Открытый урок чтения. Е. И. Чарушин. «Страшный рассказ»
Опубликовано: 2013-02-13 10:55:07 Автор: Петрова Галина Анатольевна Комментарии (2)
Цели:1. Обучающая: вызвать интерес к книгам и рисункам Чарушина.
2. Развивающая: развивать воображение, внимание, мышление.
3. Воспитывающая: воспитывать правильное отношение к природе.
Оборудование: Портрет Е. И. Чарушина, выставка его книг и картин, музыкальный материал, пословицы.
Ход урока
I.Организационный момент
Учитель. Сегодня мы продолжим чтение произведений по теме «О братьях наших меньших» под девизом «Оглянись! Присядь! Нагнись! И под ноги взгляни! Живой живому удивись: они ж тебе сродни…»
Дети читают девиз хором.
- Посмотрите на выставку книг. Как вы думаете, произведение какого автора мы будем читать? О чём, о ком его книги?
Дети. Мы будем читать книги Евгения Чарушина. Он пишет о животных.
Учитель. Много лет назад в старинном городе Вятке жил маленький мальчик Женя. Он очень любил животных.
В доме у Чарушиных водились кошки, собаки, кролики, козлята, цесарка с перебитым крылом, которую Женя лечил вместе с мамой, и ещё двадцать певчих птиц. Мальчик любил выхаживать раненых уток и тетерок, вел дружбу с трёхногим псом Бобкой.
Ни одного дня не проводил он без своих четвероногих и пернатых друзей. Он понимал их повадки, характер, настроение, различал их голоса. Звук «р» он научился выговаривать, подражать карканью вороны.
Все детские впечатления помогли потом Евгению Ивановичу Чарушину в его творчестве.
Сегодня мы познакомимся с одним из его рассказов. Откройте учебники и прочитайте название.
Дети читают «Страшный рассказ»
Учитель. Скажите, когда и почему бывает страшно?
Дети. Когда темно и когда одни дома.
Учитель. Изобразите мимикой и жестами страх и испуг.
II. Работа с текстом
Первичное чтение: 1-ю часть читают подготовленные ученики по ролям; 2-ю часть – учитель; 3-ю часть – подготовленные ученики.
Учитель. Кто хочет поделиться своими мыслями?
Дети. Пете и Шуре было страшно, они же были одни.
- Они услышали какие-то звуки в комнате, а ведь в комнате никого не было, здесь любой бы испугался.
Учитель. Какие незнакомые и непонятные слова встретились в тексте?
Дети. Слова «сени», «чулан».
Учитель. Сени – помещение в деревенском доме между крыльцом и жилыми комнатами.
Чулан – кладовка, где хранятся продукты и разные вещи.
Прочитайте 1-й, 2-й и 3-й абзацы «жужжащим» чтением.
Физминутка.
Гуси.
Гуси серые летели,
На лужайку тихо сели.
Походили, поклевали,
Потом быстро улетели.
- Что узнали о мальчиках?
Дети. Они говорили, какие они смелые и ничего не боятся.
Учитель. Как называется разговор двух людей? Прочитайте диалог по ролям.
Дети читают диалог.
- Как вели себя мальчики, когда им стало страшно?
Дети. Они бросились друг к другу и накрылись одеялом.
Учитель. Прежде чем читать самый напряжённый момент в тексте, определим тон, темп и громкость.
Дети. Тон – это загадочный, интригующий, взволнованный.
- Темп - неспешный.
- Громкость – тихо.
Чтение «эхо»: учитель читает предложение или фразу, ученики читают это же предложение, подражая учителю.
Самостоятельная работа. Работа в парах.
Подумайте над вопросами.
· Что больше всего напугало ребят?
· Как они чувствовали себя под одеялом?
· Можно ли их назвать трусами?
· Кто же напугал мальчиков?
Учитель. Прочитайте это предложение с радостью, с грустью, испугом, злостью, удивлением.
Смотрят – да это ёжик!
Учитель. Читаем третью часть «цепочкой». Подготовьте вопросы к этой части.
После чтения один ученик выходит к доске, а остальные задают ему вопросы по тексту.
Учитель. Ответьте на следующие вопросы.
1. Как вы думаете, возьмут ли мальчики ежа с собой в город, когда уедут с дачи?
2. Как вы думаете, почему Чарушин дал такое название своему рассказу?
3. Можно ли на самом деле считать рассказ страшным?
Вывод. Птицы и дикие звери неуютно чувствуют себя в квартире, им нужен лес. Только голодных или раненых зверей можно взять, чтобы помочь им, но потом их нужно обязательно отпустить.
Чарушин высмеивает мальчиков, которые хвастались, что они смелые, а на самом деле испугались ёжика.
Физминутка.
Игра с зайкой.
Вышли дети на лужок,
Заглянули под кусток,
Увидали зайчика, поманили пальчиком:
«Зайка, зайка, попляши,
Твои лапки хороши!»
Стал наш заинька плясать,
Малых деток забавлять.
Учитель. Какая из пословиц подходит к рассказу?
· На смелого собака лает, а трусливого кусает
· Бояться не надо, надо умом раскинуть.
· С трусливым да болтливым в беду попадёшь.
· Не будь овцой, так и волк не съест.
· Пуганая ворона и куста боится.
· Чем дальше в лес, тем больше дров.
· У страха глаза велики.
· Ты пожалей и тебя пожалеют.
Автор этого рассказа был не только писателем, но и художником-анималистом. Слово «анималист» означает «рисующий животных». Особенно Чарушин любил рисовать симпатичных маленьких зверюшек.
Учитель открывает выставку картин.
Обычно своих зверей Евгений Иванович помещал в детские книжки, которые сам писал. И знаете , почему? Писатель говорил об этом так: «Посмотрел картинки? Прочёл эту книгу? Узнал, как звери и птицы учат своих детей еду добывать, себя спасать? А – ты человек, хозяин всей природы, тебе всё знать нужно».
Дети рассматривают книги Е. И. Чарушина.
А сейчас я предлагаю вам загадки, но необычные, а музыкальные. Послушайте фрагмент и скажите, кого или что вы себе представили?
Звучит 1-й фрагмент – «Медведь».
В каком произведении читали о медведе?
Дети. Бианки. «Музыкант».
Звучит 2-й фрагмент – «Ёжик».
Учитель. В каком произведении встретились с ежом?
Дети.Чарушин. «Страшный рассказ».
Учитель.Что объединяет эти рассказы? О чём они заставляют задуматься?
III. Домашнее задание.
Составите книжку-малышку о любимом животном со своими рисунками.
Анализ открытого урока по чтении во 2 классе
МОУ Новоганькинской СОШ
Исаклинского района Самарской области.
Учитель Петрова Галина Анатольевна Дата проведения: 13.11.07 г.
Тема урока: Е. И. Чарушин «Страшный рассказ».
Форма проведения урока:урок-беседа.
Цель посещения урока:знакомство с фактическим материалом данного урока и методикой его проведения, проверка усвоения учащимися учебного материала.
Оборудование: Портрет Е. И. Чарушина, выставка книг и картин Чарушина, музыкальный материал, пословицы.
Тип класса:общеобразовательный
Количество обучающихся в классе:12, из них присутствовало на уроке 12.
Время урока:45 минут.
Педагогические технологии: на альтернативной основе, на проблемной основе, игровое обучение, здоровьесберегающие технологии.
На уроке решаются триединые дидактические цели - при выполнении заданий учащиеся отрабатывают навыки чтения, учатся находить ответы на вопросы, работать с книгой. Цели урока поставлены с учетом особенностей учебного материала, места урока в системе уроков по теме, соответствуют уровню подготовленности класса. Учитель ознакомила учащихся с целями урока и довела до их сведения. Цели урока достигнуты.
Урок проводится в форме фронтального опроса. Для решения своих задач учащиеся должны много читать. Было использовано чтение учителем, чтение подготовленными учащимися, хоровое и «жужжащее» чтение, чтение цепочкой и «эхо». В ходе урока ребята работают в парах и индивидуально. Задания подготовлены самые разнообразные: работа над интонацией, работа с пословицами, с выставкой книг и картин писателя, музыкальные загадки. Проведена работа над незнакомыми словами. Урок проводится в соответствии с планом работы учителя. Труд учителя и учащихся организован рационально.
Содержание урока соответствует требованиям государственных программ. Используемый материал излагается в доступной форме. Задания подготовлены таким образом, что в итоге учащиеся должны сделать вывод по прочитанному рассказу. Задания развивающего характера учат мыслить, вызывают интерес.
В ходе урока ребята много работают самостоятельно. Задания имеют разную степень сложности и подготовлены с учетом уровня подготовленности учащихся. Учителем использовались методы и приемы, которые соответствуют содержанию учебного материала:
- живое слово учителя;
- использование доски;
- самостоятельная работа;
- фронтальная работа;
- работа в парах.
Наглядные пособия использовались учителем эффективно.
Ученики были очень активны и вместе с тем дисциплинированны. Учащимся очень понравилась форма и тема работы.
Учитель уважительно и внимательно выслушивает ответы учащихся, обращается к ним по имени, ведет беседу «глаза в глаза». Поощряет в школьнике чувства независимости, уверенности в себе при ответе.
Урок подтвердил, что учащиеся Галины Анатольевны получили глубокие и прочные знания. Конечная цель достигнута, учащиеся сделали свои выводы по уроку. Все запланированное на уроке было выполнено.
Итог урок подведен учителем.
Домашнее задание не задано.
Вывод: урок проведен методически правильно, структура урока четко соблюдена и соответствует плану-конспекту. Цели урока достигнуты.
Оценки выставлены всем учащимся, до звонка. Используемый материал преподнесен в доступной форме, наглядный материал соответствует тематике урока, психологическая атмосфера доброжелательная.
Рекомендации: использовать ТСО и ИКТ для повышения эффективности и качества обучения.
Заместитель директора по УВР: __________________ Е.Н. Петрова
Руководитель районного МО:_____________________Г. С. Акулинина
Чтение
№ Названия тем Кол-во часов Интег-
риров. Дата провед. 7 Петушок и бобовое зёрнышко 1 1 12.09.07 8 У страха глаза велики 1 1 13.09.07 9 Лиса и тетерев 1 1 17.09.07 10 Лиса и журавль 1 1 18.09.07 11 Каша из топора 1 1 19.09.07 12 Гуси лебеди 2 2 20.09.07
24.09.07 13 Проверь себя! 1 1 25.09.07 14 Ф. Тютчев. Есть в осени первоначальной… 1 1 26.09.07 15 К Бальмонт. Поспевает брусника 1 1 27.09.07 16 А. Плещеев. Осень наступила.
А. Фет. Ласточки пропали. 1 1 01.10.07 17 А. Толстой. Осень.
С. Есенин. Закружилась листва золотая 1 1 02.10.07 18 В. Брюсов. Сухие листья.
И. Токмакова. Опустел скворечник 1 1 03.10.07 19 В. Берестов. Хитрые грибы 1 1 04.10.07 20 М. Пришвин. Осеннее утро 1 1 08.10.07 21 Проверь себя! 1 1 09.10.07 22 А. С.Пушкин. У лукоморья дуб зелёный 1 1 10.10.07 23 А. С. Пушкин. Вот север тучи нагоняя… 1 1 11.10.07 24 А. С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. 3 3 15,16,17.10.07 25 И. Крылов. Лебедь, Рак и Щука. 1 1 18.10.07 26 И. Крылов. Стрекоза и Муравей. 1 1 22.10.07 27 Л. Толстой. Старый дед и внучек. 1 1 23.10.07 28 Л. Толстой. Филиппок. 2 2 24, 25.10.07 29 Л. Толстой Котёнок. 1 1 20.10.07 30 Проверь себя! 1 1 30.10.07 31 Б. Заходер. Плачет киска в коридоре.
И. Пивоварова. Жила-была собака. 1 1 31.10.07 32 В. Берестов. Кошкин щенок. 1 1 01.11.07 33 М. Пришвин. Ребята и утята. 1 1 12.11.07 34 Е. Чарушин. Страшный рассказ 1 1 13.11.07 35 Б. Житков. Храбрый утёнок. 1 1 14.11.07
2. Развивающая: развивать воображение, внимание, мышление.
3. Воспитывающая: воспитывать правильное отношение к природе.
Оборудование: Портрет Е. И. Чарушина, выставка его книг и картин, музыкальный материал, пословицы.
Ход урока
I.Организационный момент
Учитель. Сегодня мы продолжим чтение произведений по теме «О братьях наших меньших» под девизом «Оглянись! Присядь! Нагнись! И под ноги взгляни! Живой живому удивись: они ж тебе сродни…»
Дети читают девиз хором.
- Посмотрите на выставку книг. Как вы думаете, произведение какого автора мы будем читать? О чём, о ком его книги?
Дети. Мы будем читать книги Евгения Чарушина. Он пишет о животных.
Учитель. Много лет назад в старинном городе Вятке жил маленький мальчик Женя. Он очень любил животных.
В доме у Чарушиных водились кошки, собаки, кролики, козлята, цесарка с перебитым крылом, которую Женя лечил вместе с мамой, и ещё двадцать певчих птиц. Мальчик любил выхаживать раненых уток и тетерок, вел дружбу с трёхногим псом Бобкой.
Ни одного дня не проводил он без своих четвероногих и пернатых друзей. Он понимал их повадки, характер, настроение, различал их голоса. Звук «р» он научился выговаривать, подражать карканью вороны.
Все детские впечатления помогли потом Евгению Ивановичу Чарушину в его творчестве.
Сегодня мы познакомимся с одним из его рассказов. Откройте учебники и прочитайте название.
Дети читают «Страшный рассказ»
Учитель. Скажите, когда и почему бывает страшно?
Дети. Когда темно и когда одни дома.
Учитель. Изобразите мимикой и жестами страх и испуг.
II. Работа с текстом
Первичное чтение: 1-ю часть читают подготовленные ученики по ролям; 2-ю часть – учитель; 3-ю часть – подготовленные ученики.
Учитель. Кто хочет поделиться своими мыслями?
Дети. Пете и Шуре было страшно, они же были одни.
- Они услышали какие-то звуки в комнате, а ведь в комнате никого не было, здесь любой бы испугался.
Учитель. Какие незнакомые и непонятные слова встретились в тексте?
Дети. Слова «сени», «чулан».
Учитель. Сени – помещение в деревенском доме между крыльцом и жилыми комнатами.
Чулан – кладовка, где хранятся продукты и разные вещи.
Прочитайте 1-й, 2-й и 3-й абзацы «жужжащим» чтением.
Физминутка.
Гуси.
Гуси серые летели,
На лужайку тихо сели.
Походили, поклевали,
Потом быстро улетели.
- Что узнали о мальчиках?
Дети. Они говорили, какие они смелые и ничего не боятся.
Учитель. Как называется разговор двух людей? Прочитайте диалог по ролям.
Дети читают диалог.
- Как вели себя мальчики, когда им стало страшно?
Дети. Они бросились друг к другу и накрылись одеялом.
Учитель. Прежде чем читать самый напряжённый момент в тексте, определим тон, темп и громкость.
Дети. Тон – это загадочный, интригующий, взволнованный.
- Темп - неспешный.
- Громкость – тихо.
Чтение «эхо»: учитель читает предложение или фразу, ученики читают это же предложение, подражая учителю.
Самостоятельная работа. Работа в парах.
Подумайте над вопросами.
· Что больше всего напугало ребят?
· Как они чувствовали себя под одеялом?
· Можно ли их назвать трусами?
· Кто же напугал мальчиков?
Учитель. Прочитайте это предложение с радостью, с грустью, испугом, злостью, удивлением.
Смотрят – да это ёжик!
Учитель. Читаем третью часть «цепочкой». Подготовьте вопросы к этой части.
После чтения один ученик выходит к доске, а остальные задают ему вопросы по тексту.
Учитель. Ответьте на следующие вопросы.
1. Как вы думаете, возьмут ли мальчики ежа с собой в город, когда уедут с дачи?
2. Как вы думаете, почему Чарушин дал такое название своему рассказу?
3. Можно ли на самом деле считать рассказ страшным?
Вывод. Птицы и дикие звери неуютно чувствуют себя в квартире, им нужен лес. Только голодных или раненых зверей можно взять, чтобы помочь им, но потом их нужно обязательно отпустить.
Чарушин высмеивает мальчиков, которые хвастались, что они смелые, а на самом деле испугались ёжика.
Физминутка.
Игра с зайкой.
Вышли дети на лужок,
Заглянули под кусток,
Увидали зайчика, поманили пальчиком:
«Зайка, зайка, попляши,
Твои лапки хороши!»
Стал наш заинька плясать,
Малых деток забавлять.
Учитель. Какая из пословиц подходит к рассказу?
· На смелого собака лает, а трусливого кусает
· Бояться не надо, надо умом раскинуть.
· С трусливым да болтливым в беду попадёшь.
· Не будь овцой, так и волк не съест.
· Пуганая ворона и куста боится.
· Чем дальше в лес, тем больше дров.
· У страха глаза велики.
· Ты пожалей и тебя пожалеют.
Автор этого рассказа был не только писателем, но и художником-анималистом. Слово «анималист» означает «рисующий животных». Особенно Чарушин любил рисовать симпатичных маленьких зверюшек.
Учитель открывает выставку картин.
Обычно своих зверей Евгений Иванович помещал в детские книжки, которые сам писал. И знаете , почему? Писатель говорил об этом так: «Посмотрел картинки? Прочёл эту книгу? Узнал, как звери и птицы учат своих детей еду добывать, себя спасать? А – ты человек, хозяин всей природы, тебе всё знать нужно».
Дети рассматривают книги Е. И. Чарушина.
А сейчас я предлагаю вам загадки, но необычные, а музыкальные. Послушайте фрагмент и скажите, кого или что вы себе представили?
Звучит 1-й фрагмент – «Медведь».
В каком произведении читали о медведе?
Дети. Бианки. «Музыкант».
Звучит 2-й фрагмент – «Ёжик».
Учитель. В каком произведении встретились с ежом?
Дети.Чарушин. «Страшный рассказ».
Учитель.Что объединяет эти рассказы? О чём они заставляют задуматься?
III. Домашнее задание.
Составите книжку-малышку о любимом животном со своими рисунками.
Анализ открытого урока по чтении во 2 классе
МОУ Новоганькинской СОШ
Исаклинского района Самарской области.
Учитель Петрова Галина Анатольевна Дата проведения: 13.11.07 г.
Тема урока: Е. И. Чарушин «Страшный рассказ».
Форма проведения урока:урок-беседа.
Цель посещения урока:знакомство с фактическим материалом данного урока и методикой его проведения, проверка усвоения учащимися учебного материала.
Оборудование: Портрет Е. И. Чарушина, выставка книг и картин Чарушина, музыкальный материал, пословицы.
Тип класса:общеобразовательный
Количество обучающихся в классе:12, из них присутствовало на уроке 12.
Время урока:45 минут.
Педагогические технологии: на альтернативной основе, на проблемной основе, игровое обучение, здоровьесберегающие технологии.
На уроке решаются триединые дидактические цели - при выполнении заданий учащиеся отрабатывают навыки чтения, учатся находить ответы на вопросы, работать с книгой. Цели урока поставлены с учетом особенностей учебного материала, места урока в системе уроков по теме, соответствуют уровню подготовленности класса. Учитель ознакомила учащихся с целями урока и довела до их сведения. Цели урока достигнуты.
Урок проводится в форме фронтального опроса. Для решения своих задач учащиеся должны много читать. Было использовано чтение учителем, чтение подготовленными учащимися, хоровое и «жужжащее» чтение, чтение цепочкой и «эхо». В ходе урока ребята работают в парах и индивидуально. Задания подготовлены самые разнообразные: работа над интонацией, работа с пословицами, с выставкой книг и картин писателя, музыкальные загадки. Проведена работа над незнакомыми словами. Урок проводится в соответствии с планом работы учителя. Труд учителя и учащихся организован рационально.
Содержание урока соответствует требованиям государственных программ. Используемый материал излагается в доступной форме. Задания подготовлены таким образом, что в итоге учащиеся должны сделать вывод по прочитанному рассказу. Задания развивающего характера учат мыслить, вызывают интерес.
В ходе урока ребята много работают самостоятельно. Задания имеют разную степень сложности и подготовлены с учетом уровня подготовленности учащихся. Учителем использовались методы и приемы, которые соответствуют содержанию учебного материала:
- живое слово учителя;
- использование доски;
- самостоятельная работа;
- фронтальная работа;
- работа в парах.
Наглядные пособия использовались учителем эффективно.
Ученики были очень активны и вместе с тем дисциплинированны. Учащимся очень понравилась форма и тема работы.
Учитель уважительно и внимательно выслушивает ответы учащихся, обращается к ним по имени, ведет беседу «глаза в глаза». Поощряет в школьнике чувства независимости, уверенности в себе при ответе.
Урок подтвердил, что учащиеся Галины Анатольевны получили глубокие и прочные знания. Конечная цель достигнута, учащиеся сделали свои выводы по уроку. Все запланированное на уроке было выполнено.
Итог урок подведен учителем.
Домашнее задание не задано.
Вывод: урок проведен методически правильно, структура урока четко соблюдена и соответствует плану-конспекту. Цели урока достигнуты.
Оценки выставлены всем учащимся, до звонка. Используемый материал преподнесен в доступной форме, наглядный материал соответствует тематике урока, психологическая атмосфера доброжелательная.
Рекомендации: использовать ТСО и ИКТ для повышения эффективности и качества обучения.
Заместитель директора по УВР: __________________ Е.Н. Петрова
Руководитель районного МО:_____________________Г. С. Акулинина
Чтение
№ Названия тем Кол-во часов Интег-
риров. Дата провед. 7 Петушок и бобовое зёрнышко 1 1 12.09.07 8 У страха глаза велики 1 1 13.09.07 9 Лиса и тетерев 1 1 17.09.07 10 Лиса и журавль 1 1 18.09.07 11 Каша из топора 1 1 19.09.07 12 Гуси лебеди 2 2 20.09.07
24.09.07 13 Проверь себя! 1 1 25.09.07 14 Ф. Тютчев. Есть в осени первоначальной… 1 1 26.09.07 15 К Бальмонт. Поспевает брусника 1 1 27.09.07 16 А. Плещеев. Осень наступила.
А. Фет. Ласточки пропали. 1 1 01.10.07 17 А. Толстой. Осень.
С. Есенин. Закружилась листва золотая 1 1 02.10.07 18 В. Брюсов. Сухие листья.
И. Токмакова. Опустел скворечник 1 1 03.10.07 19 В. Берестов. Хитрые грибы 1 1 04.10.07 20 М. Пришвин. Осеннее утро 1 1 08.10.07 21 Проверь себя! 1 1 09.10.07 22 А. С.Пушкин. У лукоморья дуб зелёный 1 1 10.10.07 23 А. С. Пушкин. Вот север тучи нагоняя… 1 1 11.10.07 24 А. С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. 3 3 15,16,17.10.07 25 И. Крылов. Лебедь, Рак и Щука. 1 1 18.10.07 26 И. Крылов. Стрекоза и Муравей. 1 1 22.10.07 27 Л. Толстой. Старый дед и внучек. 1 1 23.10.07 28 Л. Толстой. Филиппок. 2 2 24, 25.10.07 29 Л. Толстой Котёнок. 1 1 20.10.07 30 Проверь себя! 1 1 30.10.07 31 Б. Заходер. Плачет киска в коридоре.
И. Пивоварова. Жила-была собака. 1 1 31.10.07 32 В. Берестов. Кошкин щенок. 1 1 01.11.07 33 М. Пришвин. Ребята и утята. 1 1 12.11.07 34 Е. Чарушин. Страшный рассказ 1 1 13.11.07 35 Б. Житков. Храбрый утёнок. 1 1 14.11.07
Просмотров: 5589
Категория: Начальная школа